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??第一章总则

??第一条为了促进学校教学管理工作规范化、科学化、现代化,依据有关教育政策法规及上级相关文件精神,结合我校实际,制定本规程。

??第二条教学工作是学校的中心工作,是教学和教学管理工作者的首要任务和基本职责。学校要认真抓好教学管理,深入开展教学改革,扎实推行素质教育,全面提高教育教学质量。

??第叁条学校要按照国家、省、市教育行政部门发布的课程方案实施教育教学工作。教师要按照课程标准和教材进行教学。

??第二章教学行政管理

??第四条校长全面负责学校的教学管理工作,分管教学副校长协助校长主持日常教学管理工作。

??第五条教导处是学校教学管理的常务工作机构,负责学校教学工作的组织、指挥、协调、调度和统筹,对学校教学和教学管理工作提出要求或作出安排。

??第六条教研组是按课程设置的教学工作基本单位,主要任务是按教学计划规定实施教学,开展教学研究,推动教育教学改革,不断提高教学质量。

??第七条年级组在教学副校长和教务处的领导下参与教学管理工作。

??第叁章课程开设

??第八条认真落实《辽宁省九年义务教育课程设置安排》,开齐开足课程,高度重视音、体、美、科学、劳动、综合实践等课程的开设,确保学科教学任务的全面完成。

??第九条依据《辽宁省九年义务教育课程设置安排》,科学合理地编制课表。课表编制要有利于学生学习,有利于学生全面发展,有利于学生身心健康;要尽可能为教师进行教学工作创造方便条件。

??第十条充分开发利用课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思,把教材内容按照学生实际需求加以组织、整合,实现对教材内容的再创造。学校要充分发挥图书馆(室)、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用,实现学校设施设备使用效益最大化。广泛利用校外的各种社会资源以及丰富的自然资源,积极开发利用信息化课程资源。

??第十一条积极开发校本课程。学校要根据现有师资力量和课程资源,结合地方实际、学校发展方向和学生发展需求,开发有学校个性特色的校本课程。

??第四章教学工作计划总结

??第十二条规范学校教学工作。学校在学期初要有教学工作计划,学期中要有教学工作诊断,学期末要有教学工作总结,体现教学工作的善始善终,再现教学常规的闭环管理。教学工作计划要确定目标、途径、方法;教学工作诊断要确定成绩、不足、措施;教学工作总结要确定方向、内容、重点。

??第十叁条制定学校教学工作计划。学校教学工作计划应依据国家、省、市对于教学工作的规定和课程标准、教材的基本要求等,结合学校实际特点及可行性制定。教学工作计划应在教师充分讨论的情况下生成,并在开学前一周内定稿。教学工作计划应包括工作目标、方法步骤、实施策略、预想效果。

??第十四条制定学科组(年级组)教学工作计划。计划包括:1.教材分析;2.本学期应达到的教学目标;3.教学的重点、难点;4.学情分析;5.教学进度表;6.教研教改主题;7.教研活动日程安排。

??第十五条学校或学科组要做学期中教学诊断。教学诊断要以专题教研活动方式呈现,认真剖析教学过程的得与失,学生学习情况的成绩与问题。教学诊断要以专题活动为主,其形式有:教学诊断、试卷分析、问题研判、方略研究、疑难探究、教法商议、学法指向等。

??第十六条学校要做学期末教学工作全面总结。总结中要体现本学期教学工作优势、存在问题、改进措施、今后努力方向等。学校要召开教师教学工作总结大会,表彰业绩突出的先进教师。各类有关教学工作总结要在放假前提交教务处备案。

??第五章备课

??第十七条备好课是教师上好课的前提与基础,上好课是提高教学质量的关键与保证。备课与上课要做到:抓住基础知识不放;抓住学生主体不放;抓住质量提高不放。

??第十八条总体要求:学校要通过学科组教研活动,统一教学进度、统一教学目标、统一教学重点难点;教师要依据学段要求、课程标准,注重教材的整体把握,注重学段知识点衔接,注重教学各个环节的内在联系;教师要从学生基础、年龄特点、心理特征等方面进行学情分析,重视差异化和个性化教学设计。

??第十九条。备课时间要求。各学段、各学科教师要提前一周进行课前设计,并书写教案。

??第二十条。集体备课要求。全市中小学各年级各学科每学期初组织1次,学科(年级组)每单元至少进行一次集体备课,教师在集体备课基础上要根据学情进行个性修改。

??第二十一条。备课内容要求。依据课程标准落实学科目标;科学、准确地表述,符合教学实际;教学目标注意主体性、发展性、开放性、生成性。

??第二十二条。教学内容设计要求。依据课程标准,科学、合理地设计教学内容;落实教学目标,创造性地运用教材,重点突出,分散难点;联系生活实际,关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能,构建学科知识网络,提高学生学科的基本素养。

??第二十叁条。教学过程设计要求。按照学生学习规律,落实学生的主体地位;面向全体,关注个体差异,符合学生心理及认知水平;全面了解学生基础,全面体现教学目标。

??第二十四条。教学方式设计要求。转变教师角色,优化教学方式,创新教学模式;灵活运用教学方法,凸显个性化教学风格;创设情境,互动交流,为学生提供自主、合作、探究平台。

??第二十五条。教学资源设计要求。有效利用教材这一重要课程资源;关注师生本身具备的课程资源,开发与利用校内外各种课程资源;有效实现现代信息技术与学科课程整合。

??第二十六条。教学评价设计要求。聚焦核心素养,突出实践性、综合性,全方位育人。关注学生在课堂学习过程中的表现,注重多元评价,促进学生学习的有效生成,提高学生学习成绩。

??第二十七条。教学反思设计要求。从课标、教材、学生、资源、教法等多角度进行课堂反思,分析和预测教学过程的得与失,达到教案设计的实用、管用、好用、必用的效果。

??第二十八条。备课管理要求。学校建立教案检查制度,坚决杜绝不备课、无教案进教室上课现象。学校每月检查1次,每周可做抽查和不定期检查,同时将结果计入教师业务考核档案。

??第六章上课

??第二十九条总体要求:课堂教学要坚持教学相长,注重自主、合作、探究式教学;教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重点难点、知识点,引导学生主动思考、积极提问、自主探究;融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学,探索基于本学科的课程综合化教学,开展研究型、项目化、合作式学习。

??第叁十条课堂教学准备要求。教师在上课铃响前,准时到达上课教室门前一侧站立,观察学生进教室的精神状态,巡视学生上课前书本、文具的准备情况,使学生保持安静。上课铃响进入教室,师生问好后开始上课。

??第叁十一条课堂教学时间要求。每个学段、每个学科教师要按照规定教学时间上课,不准提前下课或延时下课。教师不得占用学生眼保健操时间做教学收尾工作。

??第叁十二条课堂教学理念要求。坚持新的课程理念统领课堂教学,实现“让课堂充满活力,让学生成为学习主人”。

??第叁十叁条课堂教学目标要求。落实各个学段课程标准,实现叁维目标优化整合,精准设计,目标引领。

??第叁十四条课堂教学内容要求。准确把握教学内容,讲清重点,分散难点。夯实新课程理念下的基础知识,联系实际,提高学生素养。创造性地使用教材,注重培训操作技能、开发实践潜质、培养创新精神。

??第叁十五条课堂教学过程要求。坚持循序渐进原则,遵循学生的学习规律,实现教师角色的转变;面向全体学生,尊重个性差异;因材施教,分类指导,为每位学生提供成长平台,促进每位学生可持续发展;建立民主、平等、和谐的师生关系,营造平等、尊重、信任、理解、宽容、安全的学习氛围。重视实验教学,关注学生能力培养。教师不得随意终止上课,更不能随意终止学生上课。

??第叁十六条课堂教学方式要求。转变教学方式,落实学生的主体地位;坚持启发式、讨论式等教学方法,创新教学模式,灵活有效地采用教学方法,实现师生、生生交往互动,形成师生“学习共同体”。

??第叁十七条课堂学习方式要求。坚持从学生的经验和体验出发,创设学习情境,激发学生学习兴趣;倡导自主、合作、探究的学习方式,加强体验式、操作式、实践式等教学方法的研究,提高学生学习力。

??第叁十八条课堂教学资源要求。充分开发与有效利用各种各类课程资源,着重开发与有效利用师生交往互动中生成的课程资源;要结合学科的特点,将课程资源与课堂教学有机地整合,形成教学最佳途径。

??第叁十九条课堂教学手段要求。恰当运用现代信息技术,实现现代信息技术与学科课程融合;创设良好的学习环境和提供适宜的学习工具;演示无误,效果最优。

??第四十条课堂教学评价要求。教师在教学中要及时准确评价,以激励为主,讲究评价的策略与方式;晓之以理,动之以情,调动学生学习的积极性,促进学生健康、快乐成长。

??第四十一条课堂教学技能要求。课堂教学要凸显教师的教学风格,具有扎实的教学基本功,语言标准,书写规范;教师要具有高超的课堂驾驭能力,能够有效地掌握和把控课堂教学进度与教学动态。教师要有课程资源开发与利用的能力。

??第四十二条课堂教学效果要求。完成当堂教学任务,达到预定教学目标;学生兴趣浓厚,思维活跃,乐于参与教学活动;各层次学生均学有所得,教学实效高。

??第四十叁条教师形象要求。教师上课精神饱满,站立式讲课,举止端庄大方,肢体语言规范,教态亲切、自然。教师上课不做与教学无关的事,不说与教学无关的话。教师要化淡妆,不戴耳环,不做过多修饰,穿适合教师职业的服装。

??第七章听课评课

??第四十四条听课方面的要求。校长每周听课应不少于2节,主管教学的副校长、教导主任(副主任)每周听课不少于4节,其他中层以上的领导每周听课小学不少于1节。

??第四十五条教师每学期要根据自己任课情况及教学中存在的薄弱环节做定期或不定期的听课,取长补短,互相学习。各个学段的每位任课教师,每个学期周平均有效听课2-3节,并认真做好听课笔记,写好随感,用于指导教学工作。学校要做记载与总结。

??第四十六条。领导听课可采取以下方式:了解性听课(了解教师教学水平,教师的基本功,课堂常规和学生学习情况等);检查性听课(事先不通知教师,随时推门听课);邀请性听课(教师有准备的请求指导);系统性听课(把备课、讲课、评课全过程听下来);对比性听课(听同学科、同内容的课);跟踪性听课(连续听一位教师的几节课,跟踪指导)。

??第四十七条领导听课时要做好记录。要对整个课堂教学进行综合分析,抓住主旨、突出重点,分条列项写清优点、缺点及改进意见,并做好等级评定。

??第四十八条领导听课后要做好评课,务必与授课教师及时坦诚地交换意见,肯定优点,指出不足与努力方向,切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

??第八章作业布置

??第四十九条健全作业管理机制。

??加强各学科作业管理,建立作业批改台账、优秀作业评选、作业管理公示等制度。引导教师重视作业设计、质量,规范教师布置作业的行为,减轻作业负担。畅通公开电话、网络平台等渠道,受理家长投诉,接受社会监督。

??第五十条健全作业监管机制。制定作业管理方案,建立健全作业管理制度。成立作业监管专班,明确学校、年组、学科等作业管理工作责任人,学校教务处、年级组、教研组统筹,科学安排学生作业内容、形式和总量。强化教师考核,把教师作业设计水平作为教师业务能力提升和师德师风建设的重要内容,对不按规定布置作业和不按时亲自批改作业的教师,取消当年职务晋级、评先评优资格。

??第五十一条严控书面作业总量。完善作业调控机制,建立作业管理学校、班级、学科统筹制度,以中等学生为标准,统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间,保证学生有一定量的弹性学习时间。统一协调班主任及各任课教师共同做好各学科每日作业量的平衡工作。当天有课后服务的学科不得留作业,其他学科作业总量由年级组长统筹确定,确保同年组作业一致。小学一、二年级不布置家庭书面作业,小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。教师要指导小学生基本在校内完成书面作业。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。

??第五十二条提高作业设计质量。将作业设计做为校本教研及教师集体备课重要内容纳入教研体系,对作业设计随堂化、精准化、层次化开展深研细探,充分发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。布置作业要精选、适量,达到让学生理解、巩固知识、掌握技能、训练能力的目的,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探索弹性作业和跨学科作业,通过作业达到学习、消化、反馈的效果,不断提高作业设计质量:要根据学生对各学科知识的学习和掌握情况分层次布置作业。要丰富作业类型,鼓励教师设计探究性、实践性作业,布置个性化作业,把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养等内容纳入作业范畴。坚决杜绝不加选择、不分层次、不分类别的随意作业和重复性、惩罚性作业。坚决克服机械、无效作业。

??第五十叁条加强作业批改管理。坚持“精选、批改、讲评”原则,建立作业批改、评价制度,任课教师要按照学段、学科、学业要求认真批改作业,一题一判。批改时要做到认真细致,批阅符号规范,批语要有针对性、启发性、指导性、鼓励性。对个性错误,要求学生改在作业中,对共性错误教师应在课堂上统一讲评,并要求学生当堂修改。要求教师设批改作业记录本,学生设错题修改本。教师要留能批改的作业,不留无批改的作业。作业批改前要认真检查作业收交情况,及时追收未交作业。作业批改、发放要在下次上课或总结之前完成。要按照“布置一检查一批改一反馈一纠正一修改一再检查”的流程进行操作。教师批改作业批语不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注。严禁给家长布置或变相布置作业,严禁在微信群或蚕蚕群等布置作业,严禁要求家长检查、批改作业,严禁要求学生自批自改作业。

??第九章辅导

??第五十四条辅导是帮助学生提高学习成绩,服务是关心学生心理健康,对学生的帮助与关心至关重要。要做到:指导学生学习与辅导学生心理到位,关心学生生活与关注学生发展到位,热心服务学生与热情服务家长到位。

??第五十五条辅导与服务的指导要求。辅导内容与课堂教学紧密结合,要有目的性、针对性。在给学生解答疑难问题的同时,注意启迪学生的思维,指导学习方法。

??第五十六条辅导与服务的方法要求。因材施教,分类辅导。不同的学生采用不同的方法辅导,共性问题集体解决,个性问题独立指导,不以辅导为名增加学生的课业负担。

??第五十七条辅导与服务的过程要求。在教学过程中,教师要树立服务思想,增强服务意识,对学生要热心,对家长要热情。

??第五十八条辅导与服务的心理要求。对学生的心理要做到关心与关注,对学生的辅导要做到耐心与细心。关注学生生活,促进学生发展。

??第五十九条严禁学校、在职教师占用节假日、双休日、寒暑假和课余时间组织学生补课或上新课,更不得收费上课和有偿补课。

??第十章考试与评价

??第六十条考试评价内容要求。考试评价要以课程标准为依据,以学生的能力和综合素质为主要考查对象,考试评价要面向全体学生,全面考查学生基础性发展目标和学科学习目标,在注重基础知识与基本技能考查的同时,重视过程与方法、情感态度与价值观的考查,突出考查学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,考查学生收集、分析、整合、运用信息的能力。杜绝偏题、繁题、怪题,控制难易度。

??第六十一条考试评价命题要求。考试命题是教师的基本功之一,学科命题要充分研讨、统一思想、明确命题基本目标,严格按照多维细目表研制试卷(包括试卷、答题卡、评分标准)。教师每个学期要有独立命题1次。

??第六十二条考试评价分析要求。要做好考试评价的分析总结工作,从教师、学生、资源等教学因素,认真分析考试评价的结果,总结经验,查找原因,提出建议,改进教学,解决问题。

??第六十叁条考试评价次数要求。严格考试管理,不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考或其他竞赛、考级等活动。

??第六十四条学校要从严控制考试次数,做到教、学、测一致。小学一、二年级每学期可组织1次无纸笔考试,其他年级每学期末可组织1次考试,。

??第六十五条实施学生综合素质评价,全面考查学生思想品德、身体素质、艺术修养、心理健康、社会实践等方面的基本技能与发展情况,建立学生综合素质档案,做好学生成长记录。

??第六十六条完善教学质量常规监查工作,实行等级加评语。根据考试评价结果,建立和完善基于教学过程的调控与保障机制。学生考试评价结果纳入学生综合素质评价中。